一、脚本设计
（一）、开始界面：出示课题《长方形和正方形的周长》，右下角有个按纽到场景2。
（二）、复习图形
1、出示：你认识这些图形吗？（图形：长方形、正方形、三角形、圆）
根据学生回答，按图形依次可以出现“长方形、正方形、三角形、圆”
这些字。
2、出示：它们都是平面图形
按“平面图形”进入下一个图层。
3、出现：图形：长方形、正方形、三角形、圆
指着长方形，按空格键进入下一个图层。
（三）、认识周长
1、出现 “长方形的周长”和 长方形图形。指着“长方形的周长”演示：
用红线从左上角开始绕图形边框一周。之后，按“继续”回到3、点击
正方形、三角形、圆”依次出现各图形的周长。按“继续”进入下一个
图层。
2、出示：请指出这些图形的周长。（有四边形、六边形、半圆、不规则图
形、五角星）然后根据学生回答，依次用红线勾出各图形的周长。
（四）、公式推导
1、出示：判断下面长方形和正方形的周长，哪个长一些？（出示一个周长
相等的长方形和正方形）
点击“继续”，出现“方法”。 在空白处，有透明按纽。鼠标变成手
形时，按一下，即可出现任意一种方法。
　 ●　用绳子先“围”，再把绳子拉长量长度。
●　在刻度尺上“滚”一圈。
●　把边“拆”开，再接起来，然后量长度。
●　先量出每一边的长度，再“算”出来。
点击“继续”，在图形右边出现 “围”、“滚”、“拆”、“算”这几
个字，点击“ 继续”，“算”字变红。然后点击一下“算”进入下一个
场景。
2、长方形图形出示，且标明长6厘米，宽4厘米。按“继续”右边出示“可
以这样想”，鼠标指点图形下方，出现手形时可以选择三种不同的算法。
● 从长方形图中依次拉出长、宽、长、宽，并把它们连接在一起。点击
“继续”出现算式：6+4+6+4=20（厘米）
● 依次拉出两条长和两条宽。点击“继续”出现算式：6×2+4×2=20（厘
米）
● 依次拉出一条长和宽合在一起，再出现一份。点击“继续”出现算式：
6+4=10（厘米）10×2=20（厘米）
3、在图形右边出现“小朋友，你知道怎么求长方形的周长了吗？” 这几个
字。点击“继续”进入下一个图层。
4、出现“长方形的周长=（长+宽）×2”，再按按纽出现“C=(a+b)×2”。
按按纽进入下个图层。
5、出现”正方形的周长”和一个正方形。点击任意一条边长，出现“5厘
米”。按“继续”正方形的四条边长飞下来连在一起，按“算式”出现
5×4=20（厘米）。按“继续”，在图形的右边出现“你会算正方形的
周长了吗？”，按“继续”回到图层3，并出现“正方形的周长=边长×
4”，再按按纽出现“C=a×4”。按按纽进入练一练场景。
（五）、练习巩固
1、安排五道求图形的周长的练习题。右下角出现按纽。按一下进入下一个
图层。
2、应用。安排三道应用题。左下角出现“返回”按一下回到课题。

二、使用说明
（一）教学内容：《长方形和正方形的周长》（ 浙江版小学数学第六册）
（二）课件内容：界面、复习图形、认识周长、公式推导、练习巩固。主要采用鼠
标和空格键操作。按纽一般是“继续”。在每一个场景进入后，
左下角都有一个“返回”键，按此即回到开始的界面。
（三）解决的重难点：
1、周长的含义。通过长方形周长的演示，让学生明白周长就是图形各边的长
度之和，再通过指出各种图形周长的练习，来加深对周长定义的理解。
2、如何求长方形的周长。通过比较长方形和正方形周长的长度，激发学生对
求周长的兴趣，以此来开拓学生的思维。并从长方形周长的三种计算方法
上，自己推导出长方形周长的计算公式。这样正方形的周长公式也就自然
而然的得出了。
（四）课件使用说明简介
1、开始界面：文字浙江版小学数学第六册和长方形和正方形的周长，右下角有个
按纽“开始”，按此即可进入。
界面左下角有一个退出按纽，界面下面依次有四个场景，按任意一
个都可进入该场景。
2、复习图形：
（1）认识图形
根据学生回答，按图形依次出现“长方形、正方形、三角形、圆”
这些字，加深对图形的认识。
（2）按“继续”出示“它们都是平面图形”， 并且上面的文字不出现。
按“平面图形”进入下一个图层。
（3）指着长方形，按空格键进入下一个图层。
3、认识周长
（1）指着“长方形的周长”演示：用红线从左上角开始绕图形边框一周。
之后，按“继续”回到（3）、但没有文字。点击正方形、三角形、
圆”依次出现各图形的周长，周长用黑线够出。按“继续”进入下一
个图层。
（2）指出这些图形的周长然后根据学生回答，依次用红线勾出各图形的周
长。按鼠标进入下一个图层。
4、公式推导
（1）出示：判断下面长方形和正方形的周长，哪个长一些？
按“继续”出现“方法”。
在空白处，有透明按纽。鼠标变成手形时，按一下，即可出现任意一
种方法。
点击 “继续”，出现 “围”、“滚”、“拆”、“算”这几个字。
一些方法消失。点击“继续”，“算”字变红。然后点击一下“算”
进入下一个场景。

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